Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah

التفاصيل البيبلوغرافية
المؤلف الرئيسي: Maznah Ahmad
التنسيق: أطروحة
اللغة:الماليزية
منشور في: 2017
الموضوعات:
PE English
الوصول للمادة أونلاين:https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4217
Abstract Abstract here
_version_ 1855625758341332992
author Maznah Ahmad
author_facet Maznah Ahmad
author_sort Maznah Ahmad
description
format Thesis
id upsi-4217
institution Universiti Pendidikan Sultan Idris
language Malay
publishDate 2017
record_format sWADAH
record_pdf Restricted
spelling upsi-42172020-02-27 Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah 2017 Maznah Ahmad PE English <p>Kajian ini bertujuan untuk mengenalpast i strategi interaksi berkesan Bahasa Inggeris semasa sesi pengajaran dan pembelajaran oleh guru prasekolah di Daerah Kerian, Perak. Kajian ini juga mengenalpast i kemahiran pedagogi guru dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris serta penggunaan peneguhan dan rangsangan sebagai mot ivasi untuk kanak-kanak berinteraksi dalam Bahasa Inggeris. Pendekatan kualitat if dengan reka bentuk kajian kes telah digunakan dalam kajian ini. Pensampelan bertujuan melibatkan lima orang guru prasekolah Kementerian Pendidikan Malaysia yang telah menghadiri beberapa siri kursus kemahiran Bahasa Inggeris pada tahun 2014. Tiga jenis instrumen kajian telah digunakan iaitu temu bual, pemerhatian dan analisis dokumen. Data dianalisis menggunakan kaedah tematik. Hasil kajian menunjukkan bahawa penggunaan peluang yang diberikan oleh guru, strategi interaksi berkesan sepert i kaedah pengulangan, penggunaan dwi bahasa dan parallel talk dapat meningkatkan interaksi Bahasa Inggeris. Kesimpulan daripada kajian ini menunjukkan bahawa penggunaan pelbagai strategi berkesan, kemahiran pedagogi guru dan penggunaan peneguhan dan rangsangan dapat meningkatkan interaksi Bahasa Inggeris dalam kalangan kanak-kanak. Implikasi kajian ini dapat memberi kesedaran tentang kepentingan guru-guru prasekolah berkongsi kemahiran berinteraksi dan mempelbagaikan strategi interaksi berkesan dalam Bahasa Inggeris bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran untuk kanak-kanak prasekolah.</p> 2017 thesis https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4217 https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4217 text zsm N/A openAccess Masters Universiti Pendidikan Sultan Idris Fakulti Pembangunan Manusia <p>Abdul Rasid, J. Shamsudin, O. & Sufiza, I. (2013). Interaksi lisan dalam pengajaran</p><p>dan pembelajaran Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu; Malay</p><p>Language Education (MyLEJ), 3(1), 42-51.</p><p></p><p>Adrian, B. & Florina-Elena. (2013). Teaching young learners to efficiently</p><p>communicate in English. Journal of Communication Research, 3, 123-126.</p><p>University of Romania.</p><p></p><p>Ahmad, M. S. A. (2012). An account of teaching strategies which promote student-</p><p>initiation. Journal of Sociological Research, 3, 489-501.</p><p></p><p>Aida, S. M. Y., & Wan Zah W. A. (2009). Motivation in the learning of Mathematics.</p><p>European Journal of Social Sciences, 7, 93-101.</p><p></p><p>Albert, A. M. (2012). Menambahkan penguasaan kosa kata Bahasa Inggeris dalam</p><p>pendidikan prasekolah menggunakan kaedah bermain dengan perkataan</p><p>Bahasa Inggeris Mari Bermain Riang, dibentang di Seminar Penyelidikan</p><p>IPG KBL 2012, Kuching, 27 & 28 September 2012. Kuching: IPG KBL.</p><p></p><p>Aminah, A. Badzis, Mastura, Abdullah, Rohani, Lebai Nordin & Azizah. (2008).</p><p>Kurikulum Permata: Panduan pendidikan awal kanak-kanak 0 4 tahun.</p><p>Tanjung Malim: Pusat Penyelidikan Perkembangan Kanak-kanak Negara</p><p>(NCDRC).</p><p></p><p>Baharun, H. & Zakaria, A. R. (2013). A Qualitative analysis of EFL learners taskgenerated discourse. Education Journal, 2(6), 242-248.</p><p></p><p>Chee, H. O., & Wijaya, L. (2016). Tahap motivasi murid dalam pembelajaran</p><p>Bahasa Melayu sebagai bahasa kedua. Ulum Islamiyyah Journal, 18, 115-130.</p><p></p><p>Chen, Z., & Chen, X. (2016). Second language teachers roles in the scaffolding</p><p>instructions in autonomous learning: from the perspectives of the zone of</p><p>proximal development. International Journal of Science, 3,181-197.</p><p></p><p>Chua Y. P. (2006). Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill.</p><p></p><p>Curtain, H., & Dahlberg, C. A. (2010). Creating an environment for communication.</p><p>languages and children: Making the match (4th ed.). New York, NY: Pearson.</p><p></p><p>Craighead, E., & Ramanathan, H. (2007). Effective teacher interactions with English</p><p>language learners in mainstream classes. Research in the Schools, 14(1), 60-71.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2008). Educational research: Planning conducting and evaluating</p><p>quantitative and qualitative research. USA: Pearson & Merill Prentice Hall.</p><p></p><p>Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating</p><p>quantitative and qualitative research. Boston, MA: Pearson</p><p></p><p>De Jong, E. J. (2012). Teacher discourse and peer interaction in linguistically diverse</p><p>classrooms. In Y. Bogum & H. Kim, (Eds.), Teachers roles in second</p><p>language learning: Classroom applications of sociocultural theory. (pp. 191-</p><p>212). Charlotte, NC: Information Age.</p><p></p><p>Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd Ed.). Oxford, England:</p><p>University Press.</p><p></p><p>Facella, M., Rampino, K., & Shea, E. (2010). Effective teaching strategies for language</p><p>learners. Bilingual Research Journal, 29(1), 230-233.</p><p></p><p>Fleer, M., & Robbins, J. (2006). Working in the zone: New insights into the zone of</p><p>proximal development. In M. Fleer, S. Edwards, M. Hammer, A. Kennedy, A.</p><p>Ridgway, A. J. Robbins & L. Surman (Eds.). Early childhood learning</p><p>communities: Sociocultural research in practice, (pp. 2743). French Forest,</p><p>NSW: Pearson.</p><p></p><p>Fredson, S. (2015). The relationship between teachers and students in the classroom:</p><p>Communicative language teaching approach and cooperative learning</p><p>strategy to improve learning. BSU Masters, Theses and Projects. University</p><p>of Massachussets.</p><p></p><p>Goh, L., & Chapman, K. (2008, Dec 14). Weighing all the pros and cons. The Star.</p><p>Retrieved from</p><p>http://www.thestar.com.my/opinion/letters/2008/12/14/weighing-all-the-prosand-cons/</p><p></p><p>Guo, K. (2010). Chinese immigrant children in New Zealand early childhood centres.</p><p>Doctoral thesis. Victoria University of Wellington.</p><p></p><p>Hakamaki, L. (2005). Scaffolded assistance provided by an EFL teacher during wholeclass interaction. University of Juvaskyla.</p><p></p><p>Hazrul, I. (2012). Kajian mengenai kebolehpasaran siswazah di Malaysia: Tinjauan dari</p><p>perpektif majikan. Prosiding Perkem. 11, Jilid 2.</p><p></p><p>Hooi San, P. & Anna Christina, A. (2014). Oral vocabulary as a predictor of the English</p><p>Language proficiency among Malaysian Chinese preschool children. The</p><p>Southeast Asian Journal of English Language Studies, 20(1),143-156.</p><p></p><p>Huffman, K. (2004). Psychology in action (6th Ed). New York: John Wiley & Sons.</p><p></p><p>Irit Cohen. (2011). Teacher-student interaction in classrooms of student with specific</p><p>learning difficulties learning English as a foreign language. Journal of</p><p>Interactions, 2(2), 271-292.</p><p></p><p>Jabatan Pendidikan Negeri Perak. (2014). Junior kids programme. Perak: JPN Perak.</p><p></p><p>Jabatan Perdana Menteri. (2009). Dasar asuhan dan didikan awal kanak-kanak</p><p>kebangsaan. Permata Negara. Putrajaya: Jabatan Perdana Menteri.</p><p></p><p>Julaihi Bujang. (2009). Ucap Utama Pelancaran mesyuarat perlaksanaan strategi/</p><p>macs fasa II (2009 2011) Peringkat Negeri Perak. 16 18 Julai 2009 di</p><p>Eastwood Valley Golf dan Country Club, Miri Sarawak.</p><p></p><p>Jumiya Ahmad. (2014). Masalah pembelajaran dan penguasaan Bahasa Melayu</p><p>Sebagai bahasa kedua dalam kalangan murid-murid Kensiu: Satu kajian kes.</p><p>Tesis. Universiti Utara Malaysia.</p><p></p><p>Jungyi, M., Tao, Z, Arthitbouthay, C. (2012). Teacher questions in content based</p><p>classroom for EFL young learners. Theory and Practice in Language Studies,</p><p>2, 2603-2610.</p><p></p><p>Kathleen, M., & Eric, M. (2007). Extending English-language learners classroom</p><p>interactions using the response protocol. International Reading Association,</p><p>60, 440-450.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur:</p><p>MDC Publication.</p><p></p><p>Kementerian Pelajaran Malaysia. (2010). Dokumen Standard Prasekolah Kebangsaan:</p><p>Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran</p><p>Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen Standard Prasekolah</p><p>Kebangsaan semakan 2017: Kuala Lumpur: Bahagian Pembangunan</p><p>Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2010). Memartabatkan Bahasa Malaysia dan</p><p>Memperkukuhkan Bahasa Inggeris. Dimuat turun dari</p><p>http://www.moe.gov.my/mbmmbi/moe_mbmmbi_03.htm</p><p></p><p>Kementerian Pendidikan Malaysia. (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia</p><p>2013-2025. Kementerian Pendidikan Malaysia.</p><p></p><p>Krashen, S. D., & Terrell, T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition</p><p>in the classroom. London, UK: Prentice Hall.</p><p></p><p>Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. London, UK:</p><p>Longman.</p><p></p><p>Lantolf, J. P. (2000). Introducing sociocultural theory. In J. P. Lantolf (Ed.),</p><p>Sociocultural theory and second language learning (pp. 126). Oxford, UK:</p><p>Oxford University Press.</p><p></p><p>Loewen, S., & Reinders, H. (2011). Key concepts in second language acquisition. New</p><p>York, NY: Palgrave Macmillan.</p><p></p><p>Mackey, A., Abbuhl, R., & Gass, S. (2012). Interactionist approaches. In Gass, S. M.,</p><p>& Mackey, A. (Eds.), The Routledge Handbook of Second Language</p><p>Acquisition (pp 7-23). London, UK: Routledge.</p><p></p><p>Mastoor, K. (2013). Second language motivation; The role of teachers is learners</p><p>motivation. Journal of Academic and applied studies, 3(4), 45-54.</p><p></p><p>Mazlina, C. M. (2014). Supporting Asian immigrant English Language learners:</p><p>Teachers beliefs and practices. Doctoral thesis. University of Canterbury.</p><p></p><p>Ministry of Education. (2012). Early childhood education. Retrieved from</p><p>http://www.educate.ece.govt.nz/</p><p></p><p>Ministry of Education. (2014). Early childhood education. Retrieved from</p><p>http://www.educate.ece.govt.nz/</p><p></p><p>Mohd Sidek, H. (2011). ZPD, scaffolding and syntax development. International</p><p>Journal of Humanities and Social Science, 1(6), 164-176.</p><p></p><p>Mok, S. S. (2003). Ilmu pendidikan untuk KPLI (bahagian 1 & 2): Psikologi pendidikan</p><p>dan pedagogi. Subang Jaya: Kumpulan Budiman.</p><p></p><p>Muhyiddin, Y. (2010). Ucap Utama kolokium kebangsaan memartabatkan Bahasa</p><p>Malaysia di Institut Pendidikan: Memartabatkan Bahasa Melayu di sekolah.</p><p>Dewan Bahasa dan Pustaka.</p><p></p><p>Myers, S. A., & Claus, C. J. (2012). The relationship between students motives to</p><p>communication Querterly, 60(3), 386-402.</p><p></p><p>Neu, R. A. (2013). An exploration of oral language development in Spanish-speaking</p><p>preschool students. Early Childhood Education Journal, 41(3), 211-218.</p><p></p><p>Nik Azis, N. P. (2003). Penggunaan teori dan kerangka teori dalam penyelidikan</p><p>Pendidikan Matematik. Masalah Pendidikan, 26, 29-61.</p><p></p><p>Norlida, A., Munirah, G., Anna Christina, A., & Amir, Y. A. (2004). Assessing</p><p>Malaysian preschool childrens basic English proficiency. Paper presented at</p><p>4th International Symposium on ELT. Beijing 21-25 May.</p><p></p><p>Norsita, A, & Zainal, M. (2014). Tinjauan awal interaksi guru-kanak-kanak dalam</p><p>pemupukan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah. Proceeding of the</p><p>Social Sciences Research ICSSR 2014.</p><p></p><p>Norzaharah, Y. (2011). Keberkesanan teknik scaffolding secara berkumpulan terhadap</p><p>Pendidikan Sirah. Tesis Master. Universiti Utara Malaysia.</p><p></p><p>Othman, L. (2015). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metod.</p><p>Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.</p><p></p><p>Pinsonneault, B. C. (2008). Authentic Input in Early Second Language Learning.</p><p>Masters Thesis. University of Massachusett. Retrieved from</p><p>http://scholarworks.umass.edu/theses/150</p><p></p><p>Rohaty, M. (2013). Critical issues in preschool education in Malaysia. Retrieved from</p><p>http://www.wseas.us/e-library/conferences/2013/CambridgeUSA/EET/EET-26.</p><p></p><p>Sara. M., & Elaxandra. C. (2006). Childrens oral communication in English</p><p>class activities. An exploratory M.A study. University National of Columbia.</p><p></p><p>Selin, P. (2014). Developing strategic competence in oral interaction in English as a</p><p>foreign language. Licentiate thesis. University of Gottenburg.</p><p></p><p>Sharifa, M. (2015). A classroom interaction: a key to effective teaching and learning</p><p>in secondary school in Tanzania. A case of Amsya City. General Education</p><p>Journal, 4, 44 52.</p><p></p><p>Sitwat, S., & David, Z. (2012). How motivation influences student engagement: A</p><p>Qualitative case study. Journal of Education and learning, 2, 252-267.</p><p></p><p>Skinner, B. F. (1957). Verbal behaviour. New York. Appleton Century Crofts.</p><p>Sloan, T, Daane, CJ. & Giesen J. (2004). Learning style of elementary</p><p>preservice teachers. College Student Journal, 38(3), 494-501.</p><p></p><p>Sona. H. (2016). Socio-cognitive theory approach in second language acquisition: The</p><p>state of the art. International Journal of Modern Language Teaching and</p><p>Learning. 1(4). 145-152</p><p></p><p>Suppiah, N., Ramlah J., & Abdul Aziz, S. (2008). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur:</p><p>Oxford Fajar.</p><p></p><p>Suppiah, N., Kamarulzaman, K., Abdul Aziz, S., Ramlah, J., Roslinda, M., Hazalizah,</p><p>H., et. al. (2012). Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar Edisi Ke 2. Kuala</p><p>Lumpur: Oxford Fajar.</p><p></p><p>Swain, M. (1985). Communicative competence: Some roles of comprehensible input</p><p>and comprehensible output in its development. In S. Gass & C. Madden (Eds.),</p><p>Input in Second Language Acquisition (pp. 235-256). New York, NY:</p><p>Newbury House.</p><p></p><p>Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through</p><p>collaborative dialogue. In J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural theory and second</p><p>language learning (pp. 97-114). Oxford, England: Oxford University Press.</p><p></p><p>Swain, M., Kinnear, P. & Steinman, L. (2011). Sociocultural theory in second language</p><p>education: An introduction through narratives. Bristol, England: Multilingual</p><p>Matters.</p><p></p><p>Teresa, F. G. (2010). The role of interactions in young learners classroom, Encuentro</p><p>17, 6-14.</p><p></p><p>Terrell, K., & Stephen, K.,(1978). The natural approach. University of Southern</p><p>California.</p><p></p><p>Verenikina, I. (2008). Understanding scaffolding and The ZPD in educational</p><p>research. Conference Paper. Retrieved from</p><p>http://www.aare.edu.au/data/publications/2003/ver03682.pdf</p><p></p><p>Vibeke, G. A. (2007). Young children acquiring second language: Vocabulary in</p><p>Preschool group-time: Does amount, diversity, and discourse complexity of</p><p>Teacher talk matter? Journal of Research in Childhood Education, 22(1),17-37.</p><p>doi: 10.1080/02568540709594610</p><p></p><p>Vygosky, L. S. (1978). Mind in the Society: The Development of Higher</p><p>Psychological Process. Cambridge. MA: Harvard University Press.</p><p></p><p>Vygotsky, L. S. (1994). Tool and symbol in child development. In R. Van der Veer &</p><p>J. Valsiner (Eds.), The Vygotsky reader (pp. 99-174). Cambridge, MA:</p><p>Blackwell.</p><p></p><p>Vygotsky, L. S. (1997). The collected works of L.S. Vygotsky, Volume III: The</p><p>problems of the theory and history of psychology. New York, NY: Plenum.</p><p></p><p>Wegner, J. (2013). The application of second language acquisition theory to new</p><p>Testament Greek pedagogy. Liberty University: Spring.</p><p></p><p>Zakiah, M. A., Azlina, K., Yeo, K. J. (2013). Keperluan aktiviti bermain dan</p><p>kepentingannya terhadap motivasi kanak-kanak prasekolah, dibentang di</p><p>Seminar Kebangsaan Majlis Dekan 2012, Johor Bahru, 7-9 Oktober 2012.</p><p>Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.</p><p></p><p>Zalina, K., Mohd. H., & Mohd. M., (2016). Penggunaan peneguhan</p><p>positif : pujian dan token ekonomi untuk modifikasi tingkah laku murid</p><p>Pendidikan Khas Slow Learner. Retrieve From</p><p>https://ww.researchgate.net/publication/311105655</p><p></p><p>Zamri Mahamod. (2005). Penggunaan strategi pembelajaran bahasa untuk</p><p>Menguasai kemahiran membaca. Jurnal Teknologi, 42,1-18.</p>
spellingShingle PE English
Maznah Ahmad
Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
thesis_level Master
title Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
title_full Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
title_fullStr Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
title_full_unstemmed Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
title_short Strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggeris kanak-kanak prasekolah
title_sort strategi interaksi berkesan di dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa inggeris kanak kanak prasekolah
topic PE English
url https://ir.upsi.edu.my/detailsg.php?det=4217
work_keys_str_mv AT maznahahmad strategiinteraksiberkesandidalampengajarandanpembelajaranbahasainggeriskanakkanakprasekolah

مواد مشابهة